国内和国际上推荐的巴林特小组推荐目录

巴林特学员感受和推荐语

巴林特小组模式提供心理服务，真实学员的反馈：第一位：巴林特不仅主要在内部工作，而且在面向行动的具体行为方面不那么明显，工作是由房间里的每个人完成的。没有进行演示的小组成员，并且可能只觉得他们在努力理解为什么演示者与该患者有某种困难 - 通常可以感受到与演示者的共同纽带。随着时间的推移和练习，您可以更好地找出查看演示者情况的不同方法。您可以拥有自己的个人小启示。没有人需要知道你意识到了什么——你可以把它留给自己。你可以有自己的个人观点转变。〜亚历克西斯曼第二位：我之前从来没有真正参与过巴林特小组，更不用说有领导经验了。令我惊讶的是，通过这次会议的形式，我能够快速掌握小组的概念以及共同领导小组的概念。巴林特小组过程感觉就像是一个非常强大的工具，可以丰富医患关系。我很高兴能回到我们的住院医师那里开始这件事。〜巴林特强化参与者第三位：巴林特小组为临床医生提供了一种独特的体验，可以分享他们的羞耻感、无助感、愤怒感等，他们已经被训练去忽略这些感觉，并且他们没有表达的途径。小组成员经常报告一种如释重负的感觉，并因了解到他们并不孤单而感到鼓舞。有机会在受保护和保密的环境中将这种被禁止的感觉暴露出来，有助于减少羞耻感，从而减少大多数临床医生在照顾病人的情感要求高的工作中所经历的孤独感。〜凯瑟琳乌尔曼

浏览 1824 次查看更多 >>

国际巴林特联合会指定的巴林特组长认证指南

巴林特组长认证指南由国际巴林特联合会 (IBF) 领导工作组提议，经山西省团体心理治疗学会巴林特专委会理事会批准这些指南旨在作为国家协会在制定其认可标准时考虑的参数。例如，IBF希望定义足够长的时间来加入巴林特小组。社会需要意识到，对于精神科医生和心理治疗师来说，在获得认证之前获得领导巴林特小组的经验同样重要，对于全科医生来说也是如此。并且精神科医生和心理治疗师的途径将不同于全科医生的途径。领导者应接受适当的基本专业培训。领导者必须有在巴林特小组工作足够时间的经验。作为培训的一部分，领导者应与获得认可的领导者共同领导，并邀请他们向认可协会提供报告/参考。领导者应有一名对其工作有足够知识，以便能够向认证协会提供报告/参考。领导者在获得认证之前应根据以下标准进行评估：（1）他们鼓励在团体内发展安全和自由的环境，并意识到保护团体边界的重要性（2）他们将工作重点放在探索医患关系上，而不是寻求解决方案或教学（3）他们愿意了解自己领导团队的个人风格，并意识到他们的态度和反应会影响团队的活力（4）他们对可能影响小组主要任务的小组过程和无意识过程有意识。（5）他们认识到成为认可的巴林特领导者不是结束，而是开始。领导者应得到充分和持续的监督。附件：国际巴林特联合会 (IBF) 领导工作组提议《巴林特组长认证标准参考》1、领导者应接受适当的基本专业培训。2、领导者必须有在巴林特集团任职足够长*时间的经验。3、作为培训的一部分，领导者应与获得认可的领导者共同领导， 并邀请他们向认可协会提供报告/参考。4、领导者应有一名对其工作有足够知识**的主管，以便能够向认证协会提供报告/参考。5、领导者在获得认证之前应根据以下标准进行评估：6、他们鼓励在团体内发展安全和自由的环境，并意识到保护团体边界的重要性7、他们将工作重点放在探索医患关系上，而不是寻求解决方案或教学8、他们愿意了解自己领导团队的个人风格，并意识到他们的态度和反应会影响团队的活力9、他们对可能影响小组主要任务的小组过程和无意识过程有意识。10、他们认识到成为认可的巴林特领导者不是结束，而是开始。11、领导者应得到充分和持续的监督。

浏览 1931 次查看更多 >>

巴林特方法，一种拯救方法（C. Meloni）

来自：意大利医学协会巴林特项目组当小组发现自己在房间里，房间里的成员排成一圈时，中心是空的；对组长的问题“今晚我们想谈什么？”　在圆圈的中心，故事慢慢成形。反过来，根据他的心态，医生会讲述他与一名或多名患者会面的情况。旁白紧随其后，在一片寂静中，在最初的虚无中，场景、体检、旁白医生的心态、患者的体验都被塑造；回忆的细节、以前的会议、家庭成员的知识、社会背景，基本上是伴随每个人的生活故事，丰富了画面。有时故事是如此的参与，以至于叙述的相遇似乎是真实的，中心挤满了人物、情况、情绪，最后是几分钟的沉默对于重新安排想法至关重要，然后我们可以要求告诉我们更好地澄清一些观点的人，以获得进一步的信息，这将使我们能够理解关系的动态。这需要时间……时间去感受和做我们所听到的直到最后，时间来理解它所产生的情感，时间和空间在我们每个人的内心。提案的同事现在尊重群里的沉默，等待每个成员依次表达自己的观点。现在我们准备好了，我们想试着了解发生了什么，为什么你告诉我们这件事。那次会议到底发生了什么？你在问谁？你问什么？他为什么要问你这个问题，谁是他的医生而不是其他人？让我们试着整理一下，另一方面，我们是医生，科学严谨教给我们一个精确的逻辑，通过它可以找到事实的证据，它们的无可辩驳性，但是有些东西逃逸了，有些东西不属于方法科学，似乎无法估量的东西只是你，你的人，你独特的存在方式和成为一名医生。我们讨论你的故事，你，病人，你的关系，为什么今晚你会成为我们小组的中心。有时候用别人的眼睛看，照亮阴影，走别人的路很累，很多我们不明白的东西，我们失去了很多机会，但现在我们和你在一起，我们很高兴一起变得更好，与此同时，沉默已经占据了主导地位。形成并有他的发言权。要了解巴林特小组练习的方法是由什么产生的，您只需……尝试一下！我的这篇短文想陪你参加我们的晚会，因为你可以作为医生工作，感觉被理解为人类，因此不完美，有限，但可以改变，个人和专业成长。这条路很难客观评价，没有测试或进步指标，每个人都感受和体验到自己的转变（作为主角）。小组的同事参与并将变化置于情境中，小组本身根据所有人的经验塑造自己。领导者的形象当然是最重要的，因为他充当向导，有用且睿智，他指路，他不强加，他不评判，而是一个沉默的存在，一个警惕的父亲，他的领导，他的经验是团队的避风港，就像所有港口一样，它欢迎并离开任何经过的人。这些年的频繁出入对我来说是人类丰富的源泉，团队完成并接受我的极限的能力让我立刻感觉良好，我的工作一直是一样的，但改变的是我：当一个病人担心我，我试着换个姿势坐在他旁边，没有桌子和床隔开，我们很亲密，我很想见见他，然后他有点惊讶地笑了，但很快就吐露了心声他的真实故事开始了。通过这个简单的演讲，我感谢参加会议的同事以及所有希望在未来分享这一经验的人。Cristina Meloni全科医生2010 年 2 月 3 日

浏览 1647 次查看更多 >>

关爱临床教师身心健康，提升临床教学内涵质量 ——我院开展临床带教团队巴林特小组活动

为关爱临床教师身心健康，提升临床教学内涵质量，2021年1月20日下午，济宁市第一人民医院在东院区开展临床带教团队巴林特小组活动，教学培训部人员、部分临床医护带教老师参加。教学培训部主任李伟出席开班仪式并讲话，会上李主任强调小组成立的必要性及意义，希望通过巴林特小组缓解临床带教老师的职业压力，调适心态，学会沟通，保障自我及学生的心理健康。开班仪式后，巴林特小组带领人、心理咨询师冯自育老师就“巴林特小组”的起源、我院巴林特小组发展历程与影响、以及相关心理学知识进行讲解，语言生动活泼，深入浅出，使本次小组成员尽快熟悉潜意识、投射等心理学概念。通过组员的个案分享，使临床医护带教老师形成新的视角，情景再现的同时感受学生的心理、分析他们的思维模式，做到共情与换位思考，从而提升临床带教老师的沟通能力，促进良好师生关系的建立。文字　|　王　 　海　编辑 | 周　　静　审核　| 胡安国

浏览 1586 次查看更多 >>